Ako správne chváliť dieťa?

2024 Autor: James Gerald | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-17 14:16

Ak dospelí príliš často dieťaťu nadávajú, zdôrazňujúc jeho nedostatky a zabúdajú na úspechy, začne mať pocit, že je zo všetkých najhorší, že ho nikto nemiluje, že ho nikto nepotrebuje. Vzniká tak komplex ich menejcennosti a v dôsledku toho hnev voči celému svetu, nedôvera, ktorá sa dá vyjadriť tak v agresivite dieťaťa, ako aj v jeho neustálom obmedzení, pochybovania o sebe. A potom už vôbec nie je potrebné hovoriť o úspechu v nejakej kreatívnej činnosti.

Rodičia sa pokúšajú vštepiť deťom užitočné návyky, niečo ich naučiť, neustále hodnotia ich činy - chvália, karhajú, komentujú. Ukazuje sa, že v rôznych obdobiach predškolského veku deti vnímajú komentáre dospelého človeka inak. Skúsme prísť na to, ako chváliť dieťa správne?

Ak majú predškoláci 3 roky

Ponúknite splnenie jednoduchých úloh (postaviť dom z kociek, rozložiť obrázky atď.) A pri pozorovaní ich činov ich čas od času pochváľte alebo ich veľmi slušne komentujte, potom tieto komentáre nijako zvlášť neobťažujú deti. Pokojne pokračujú v aktivite, ktorá je pre nich zaujímavá, bez obáv, ako dospelý hodnotí ich činy.

U detí vo veku 5 rokov

Naopak, prejavuje sa zvýšená citlivosť na hodnotenie starších. Každý komentár spôsobuje urážku - deti sa mračia, odvracajú sa, urážajú sa a ak je takýchto komentárov príliš veľa, spravidla odmietajú úlohu splniť.

V predškolskom veku je postoj dospelých obzvlášť dôležitý. Deti si treba nielen všímať, ale aj chváliť ich činy. Ak rodičia alebo vychovávatelia príliš často robia komentáre, neustále zdôrazňujú neschopnosť alebo neschopnosť dieťaťa niečo urobiť, stráca o túto záležitosť akýkoľvek záujem a snaží sa mu vyhnúť. Naopak, najlepší spôsob, ako dieťa niečo naučiť, ako v ňom vzbudiť záujem o nejakú aktivitu, je povzbudiť jeho úspech a pochváliť jeho činy. To je také dôležité chváliť dieťa správne.

Ako príklad

Jeden chlapec (volal sa Petya) sa do 6 rokov nedokázal nijako naučiť kresliť. O niekoľko mesiacov neskôr musel ísť do školy, ale nedokázal ani správne držať ceruzku a iba čmárať na papier. Učiteľka v materskej škole sa opakovane sťažovala jeho matke. A ona, s najlepším úmyslom, nechala Peťa kresliť každý deň a zakaždým vysvetľovala, aké dôležité to pre neho bolo: „Všetci chalani vo vašom veku už vedia kresliť a písať listy, ale ty ani nedržíš ceruzku Dobre! Tak si sadni a skús to. Chlapec však napriek všetkým vytrvalým hádkam svojej matky odmietol túto ním nenávidenú okupáciu, bol rozmarný, plakal a dokonca úmyselne lámal ceruzky a trhal papier, aby sa vyhol ďalšej lekcii. A moja matka mu znova vynadala a znova ho prinútila kresliť. A všetko sa opakovalo od začiatku. Potom sa moja matka rozhodla pozvať učiteľa. Nebola profesionálnym výtvarníkom, ale dobre rozumela psychológii predškoláka.

Keď Peťa prvýkrát držal ceruzku v päste a nakreslil krivé, chlpaté slnko, učiteľ sa potešil a pochválil ho: „Aké zábavné, neupravené slnko! Ty, ukazuje sa, kreslíš celkom dobre! Skúste to znova! A Peťa nakreslila riedku, krivú trávu a niečo nejasne podobné stromu. „Skvelé!“Pochválil učiteľ. „Obraz je možné zavesiť na stenu. Nech odtiaľ svieti slnko.“„Dokážem to ešte lepšie,“skromne priznal Petya.

Keď potom nakreslil ďalší podobný obrázok, učiteľ ukázal, ako je pohodlnejšie držať ceruzku a Petya sa snažil, aby ho pochválil. Už sa tešil na ďalšiu hodinu („Kedy príde táto podivná teta a bude ma chváliť za to, čo mi vynadali?“). Prišiel učiteľ a zakaždým sa pochválil veľmi pochybným úspechom chlapca. A Petya začal kresliť ešte pred lekciou a snažil sa získať uznanie, ktoré tak veľmi potreboval, od autoritatívneho dospelého.

Prirodzene, začal lepšie maľovať, pretože sa snažil. A keď si už bol chlapec istý, že je rešpektovaný, že kreslí nie horšie ako ostatné deti, pokojne prijal komentáre k nedostatkom vo svojich kresbách.

Poviete, že je to podvod, že toto je vyslovene lichôtka? Vôbec nie. Učiteľ povedal všetko úprimne: koniec koncov, v každej práci dieťaťa môžete nájsť niečo dobré, už len preto, že je to jeho prvá práca a je akosi odlišná od ostatných. Nie je potrebné porovnávať úspech dieťaťa s úspechmi iných schopnejších rovesníkov. Hlavným východiskovým bodom by mal byť jeho vlastný úspech pred týždňom alebo včera. Stačí si to všimnúť a zamerať pozornosť dieťaťa v prvom rade na víťazstvo, a nie na porážku. Je to dôležité, aby sa neodrazil záujem dieťaťa o užitočnú činnosť, aby sa vzbudila dôvera v jeho schopnosti (a tieto veci spolu veľmi súvisia). Koniec koncov, keď rovnakému Peťovi zo dňa na deň, z roka na rok, doma aj na záhrade, neustále hovorili, že nevie kresliť, že je najhorším maliarom zo všetkých, a preto potrebuje kresliť. viac jednoducho nenávidel toto „opak“povolania, ktoré mu robí toľko problémov. A keď mu učiteľ pomohol veriť v seba, a bol schopný chváliť dieťa správne, chlapcov postoj k kresbe sa radikálne zmenil - stal sa spôsobom jeho sebapotvrdenia.

Mimochodom, overte si, či sa vám pre vaše dieťa podarilo vytvoriť priaznivú atmosféru pre rozvoj jeho tvorivej osobnosti …

Pripravila Elena SMIRNOVÁ